| 2011.04.27 子どもが生きる知恵 
竹の樋が割れてしまいました。子ども達の遊びに必要な素材です。自分達で作るということになり竹を運んできました。でもうまく活用できません。思うとおりに行かないのです。「中はどうなっているんだろう？」「割ってみればいいんだ！」そこから子ども達がノコギリを使って竹を切ることになりました。ノコギリに苦戦する中にノコギリを上手に使える年中さんがいたので、年長さんもその様子を感心して見ていました。子ども一人一人の経験度は違います。大きいから何でもできるということはないのです。小さくてもできる子もいます。年齢でばかりくくって考えることが教育なのかしら？それは大人の都合で決めているかもしれません。「生きるために必要な力」について考えながら子育てすると意外と答は見えてくると思うのですが・・・。 |
| 2011.04.22 私たちの役割 
少しずつ幼稚園にも馴染んできた年少さん。外遊びの時に得意な絵を園庭に大きく描いてみせてくれました。描いている途中は絵についていろいろお話を聞かせてくれました。子ども一人一人に想いやストーリーがあることを私たち保育者はとても大切にしています。子どもの想いを受け止め、そして周囲の人たちに繋いでいくお手伝いをすることが私たちの役割だからです。今何を思っているのだろう？どうしたかったのかな？子どもの小さなしぐさから読み取り、心を開いてあげ、想いを達成させてあげること。ただ、ただ、その繰り返しに無心に取り組む毎日なのです。 |
| 2011.04.21 桜満開 こいのぼりもげんき！ 
震災の影響で平成23年度のスタートが遅れましたが、不思議なことに毎年早く咲いている幼稚園の桜が贈れた入園式にあわせるかのように開花しました。これにはびっくり。いつも「桜は幼稚園の子ども達を見守ってくれている」とお話していたので、本当に子ども達をお祝いしてくれているということが感じられました。そしてもうすぐ「こどもの日」です。幼稚園の芝生には沢山のこいのぼりが今年もげんきに泳いでいます。登園してくる子ども達がこの光景をとても喜んでくれています。桜に見守られ、みんなが健やかに成長してくれることを願っています。 |
| 2010.12.21 お弁当でメリークリスマス 
二学期最後のお弁当の日。お母さんが心を込めて子どもにステキなプレゼントをしてくださいました。「サンタとトナカイのお弁当」です。あまりの可愛らしさに子どもにお願いして写真を撮らせてもらいました。サンタさんの赤い帽子とトナカイの真っ赤なお鼻がとてもステキでした。 |
| 2010.10.07 感謝する姿 
しばらく前に学校の給食で「ウチの子にいただきますをさせないでほしい」という保護者があったということが話題になりましたね。それぞれのご家庭での方針もおありなのでしょうね。でも食事をとることができること、作ってくれた人、みんなと一緒に仲良く食べることができること、などなど。どれもが意図して叶うものではありません。今日のお弁当はたまたま昨日の山歩きの時に拾った「栗」をお母さんがお弁当に「栗ごはん」にして持たせてくれました。お母さんの心にも感謝。山の恵にも感謝ですね。幼稚園では「いただきます」をする時、子ども達が自然に手を合わせます。素直な感謝の表現だと私は感じています。 人間良い時は当たり前に「よかった！」と感じるものですが、私は「悪かった！」という時こそ感謝しなければ・・と思うのです。きっと乗り越えることが自分を高められるチャンスなのだろうと思うからです。どんなときにも感謝。毎日が「良い日」。 「是日々好日」です。 |
| 2010.09.22 やるべきことに気付く目 
稲刈りも子ども達の積極的な働きで一時間で終わりました。あとは園に戻るだけ・・なのですが、私たちは最後の最後まで確認します。「あれ？かかしが残ってるよ！」その言葉を耳にすると「そうだ！かかしを外さなきゃ！」４人の男の子がハサミを使って縄を切り、重いかかしを田んぼから運び出しました。女の子が田んぼの端に刈残しの稲を見つけて一本一本を切り取って集めていました。いつも思いますがしげる幼稚園の子ども達は自分達がやるべき事にとてもよく気がつきます。人に言われてやる子がいないからです。どんな些細なことにも意義をみつけて、それは迅速に、一所懸命頑張る姿が「さすが！」と感じてしまうのです。 |
| 2010.07.07 新幹線？みんなででんしゃごっこ。 
年長さんが作った「電車ごっこ」の線路を借りて、年少さんが電子やごっこをして遊びました。自分で作った電車を線路に沿って走らせていると必ずどこかのポイントで他のお友達と出会います。「前に進みたいけど、どうしよう？」互いに無言のまま。という場面もありますが、子ども達は自分でどうすればいいか方法をいろいろと頭で考えているのです。この時間がとても貴重なところです。仲良しなので「どけて！」はおかしいし、自分では後退できないし（電車がバックしている場面は見たことがないでしょうしね）どうすればいいんだろう。いろいろなことを一所懸命に考える経験が次の機会に生きてくるのです。人と関わりあうということは大切な経験を積む絶好の機会とは思いませんか？ |
| 2010.05.13 経験を継続すること 
毎日忙しく遊びや活動に一所懸命に取り組む子ども達。現代では便利な分、生活も楽になったのに何かゆとりが感じられません。パタパタと忙しそうに動き回る姿やテレビなど目に瞬間的に入ってくる情報に翻弄されているのが子ども達の姿ではないかと思います。園では子供たちにじっくりと頭と体を使って考えることをさせたいと思っています。以前に経験した事柄をもう一度思い出しながらサイド経験する場を与える。その当時に失敗したことを思い出しながらより良い方法を自分達で導き出させるように進める。ひとつひとつの行事・活動の経験を継続させていくことで一人一人に身に付くことがあるのだと考えています。今年も「カレー作り」の機会が巡ってきました。経験していた年長児は自ら材料の買出しや用具の準備を思いつき、実践していました。 |
| 2010.02.24 実現まで約１週間でした 
年長組の子ども達が「本物のパンを作りたい！」と言った事がきっかけで、子ども達の話し合いが始まりました。子ども達の大切な話し合いです。子ども達がどんな目標を掲げるのか、成り行きを見守りました。時間や材料、作る方法も自分達で調べてみてパン作りは断念しましたが、代わりにケーキを作ることになりました。子ども達の力で焼き上げた「ココアケーキ」。やり遂げた達成感に子ども達は大満足ですが、先生は最後まで自分達で諦めずに話し合いと実践をした子ども達を褒めてあげたいと思いました。 |
| 2009.12.07 食について 
各クラスの壁にはよく食べ物と体についてのお知らせが表示されています。「これは力になるんだよね」とか「これを食べると風がひきにくいんだって」など子どもの会話の中によく食物の栄養についての話がでています。年長さんも食事のときに食べ物に関心が高まるように表示で確認しながら食べる子も出てきたとか・・。皆が用意に調べられるように小さめの表示も登場してしまいました。子ども達は「調べる」ことが大好きです。「なぜ?」「ふしぎ」を沢山経験して科学の面白さも気付いてもらえたらと思います。 |
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